Sorumlu
Ölçek Kataloğu
Pedagojik Liderlik Ölçeği
Pedagojik Liderlik Ölçeği, Psikoloji30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme, Eğitim Yönetimi alanında Pedagojik Liderlik değerlendirmek amacıyla kullanılan Uyarlama türünde akademik bir ölçektir.
Yayında
Pedagojik Liderlik Ölçeği
Uyarlama
Açık Kaynak
Yayında
Sorumlu yazar doğrulandı
"Ölçek bilgileri kaynak taramasıyla oluşturulmuş, yazar/sorumlu yazar doğrulamasına açıktır."
Sorumlu Yazar
Mahmut Karakaya
Dil
Dil bilgisi henüz eklenmemiş.
Hedef Grup
18 yaş üstü öğretmenlere, Bütün öğretmenlere
Likert Tipi
5'li Likert
Eklenme
10.07.2026
Görüntülenme
15
Kod
OLK-001325
Paylaşım Kartı
Aç
İşlemler
İzin belgesi ve yönerge, ölçek bilgileri doğrulandıktan sonra kullanılabilir.
Kayıt kaynağı ve hak sahipliği
Açık kaynak kaydı
Bu kayıt, kamuya açık bibliyografik bilgilerden oluşturulmuş olabilir. Ölçek maddeleri, tam formu ve telif kapsamındaki içerikler yalnızca açık yetki varsa paylaşılır.
Hak sahibiyseniz bilgi düzeltme, yazarlık/sahiplik doğrulama veya yayından kaldırma talebi oluşturabilirsiniz.
3
Form / Alt Boyut
15
Sayfa Görüntülenmesi
Temel ve Kaynak Bilgileri
MakaleÖlçek Türü
Uyarlama
Dil
Dil bilgisi henüz eklenmemiş.
Yaş Aralığı
18 yaş üstü öğretmenlere, Bütün öğretmenlere
Kaynak Yılı
2025
Açıklama
Ölçek bilgileri kaynak taramasıyla oluşturulmuş, yazar/sorumlu yazar doğrulamasına açıktır.
Ölçülen Özellikler
Pedagojik Liderlik
Uygulanabilir Gruplar
Bütün öğretmenlere
18 yaş üstü öğretmenlere
Ana Araştırma Alanları
Psikoloji30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Eğitim Yönetimi
Alt Alanlar
-
Dergi
Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi (JMEDUSCI)
Yazarlar
1 kayıtYapı ve Maddeler
Madde bilgileri doğrulama sürecindeMadde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde metinleri kullanım izni kapsamında korunur; yalnızca madde sayısı gösterilir.
Likert ve Puanlama
Likert Sayısı
5
Likert Tipi
5'li Likert
Min Puan
30.00
Max Puan
150.00
Yüksek Puan Anlamı
-
Düşük Puan Anlamı
-
Puan Yorumlama
Pedagojik Liderlik Ölçeği’nden elde edilen veriler, alt boyutlar ve ölçeğin geneli için ayrı ayrı değerlendirilir. Her bir madde 1–5 arasında puanlanmakta olup, alt boyut puanları, ilgili alt boyuta ait maddelerin puanlarının aritmetik ortalaması alınarak; toplam ölçek puanı ise tüm maddelerin puanlarının aritmetik ortalaması alınarak hesaplanmaktadır. Elde edilen ortalama puanlar aşağıdaki aralıklara göre yorumlanmaktadır: 1.00–2.33: Düşük düzey 2.34–3.66: Orta düzey 3.67–5.00: Yüksek düzey Ortalama puanların yükselmesi, okul müdürlerinin pedagojik liderlik davranışlarının öğretmenler tarafından daha güçlü ve etkili algılandığını göstermektedir.
Psikometri
Genel Güvenirlik (Ölçek Geneli)
Örneklem (N)
-
Cronbach Alpha (α)
-
McDonald's Omega (ω)
-
Test-Tekrar Test
-
Diğer Güvenirlik
Pedagojik Liderlik Ölçeği’nin güvenirlik özelliklerini belirlemek amacıyla iç tutarlılık katsayıları hesaplanmıştır. Bu kapsamda, ölçeğin geneline ve alt boyutlarına ilişkin Cronbach Alfa (α) güvenirlik katsayıları incelenmiş ve elde edilen değerlerin kabul edilebilir sınırların üzerinde olduğu görülmüştür. Ayrıca, yapısal eşitlik modellemesi kapsamında hesaplanan Bileşik Güvenirlik (Composite Reliability – CR) değerleri de her bir alt boyut için yeterli düzeyde bulunmuş; bu bulgular ölçeğin ölçüm hatasından arındırılmış, güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.
Alt Boyut Güvenirlikleri ve Yakınsak Geçerlik
Alt boyut güvenirlik verisi girilmemiş.
Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA)
KMO
-
Bartlett
-
Açıklanan Varyans
-
AFA Sonucu
Pedagojik Liderlik Ölçeği’nin geçerlik özelliklerini belirlemek amacıyla yapı geçerliği analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öncelikle ölçeğin faktör yapısını incelemek üzere Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin çok boyutlu yapısını doğrulamış ve maddelerin ilgili faktörler altında anlamlı biçimde yüklendiğini göstermiştir. Model uyum indeksleri (χ²/df, CFI, TLI, RMSEA, SRMR) kabul edilebilir sınırlar içinde bulunmuş; elde edilen bulgular ölçeğin yapı geçerliğinin sağlandığını ortaya koymuştur. Maddelere ait standartlaştırılmış faktör yüklerinin istatistiksel olarak anlamlı ve yeterli düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin yakınsak (convergent) ve ayrışma (discriminant) geçerliği, bileşik güvenirlik (CR) ve açıklanan ortalama varyans (AVE) değerleri üzerinden değerlendirilmiş; elde edilen sonuçlar her bir alt boyutun ölçtüğü yapıyı yeterli düzeyde temsil ettiğini göstermiştir.
Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA)
DFA Uyum İndeksi
-
DFA Sonucu
Pedagojik Liderlik Ölçeği’nin geçerlik özelliklerini belirlemek amacıyla yapı geçerliği analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öncelikle ölçeğin faktör yapısını incelemek üzere Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin çok boyutlu yapısını doğrulamış ve maddelerin ilgili faktörler altında anlamlı biçimde yüklendiğini göstermiştir. Model uyum indeksleri (χ²/df, CFI, TLI, RMSEA, SRMR) kabul edilebilir sınırlar içinde bulunmuş; elde edilen bulgular ölçeğin yapı geçerliğinin sağlandığını ortaya koymuştur. Maddelere ait standartlaştırılmış faktör yüklerinin istatistiksel olarak anlamlı ve yeterli düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin yakınsak (convergent) ve ayrışma (discriminant) geçerliği, bileşik güvenirlik (CR) ve açıklanan ortalama varyans (AVE) değerleri üzerinden değerlendirilmiş; elde edilen sonuçlar her bir alt boyutun ölçtüğü yapıyı yeterli düzeyde temsil ettiğini göstermiştir.
Kapsam Geçerliği
Kapsam Geçerliği Notu
Pedagojik Liderlik Ölçeği’nin geçerlik özelliklerini belirlemek amacıyla yapı geçerliği analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öncelikle ölçeğin faktör yapısını incelemek üzere Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin çok boyutlu yapısını doğrulamış ve maddelerin ilgili faktörler altında anlamlı biçimde yüklendiğini göstermiştir. Model uyum indeksleri (χ²/df, CFI, TLI, RMSEA, SRMR) kabul edilebilir sınırlar içinde bulunmuş; elde edilen bulgular ölçeğin yapı geçerliğinin sağlandığını ortaya koymuştur. Maddelere ait standartlaştırılmış faktör yüklerinin istatistiksel olarak anlamlı ve yeterli düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin yakınsak (convergent) ve ayrışma (discriminant) geçerliği, bileşik güvenirlik (CR) ve açıklanan ortalama varyans (AVE) değerleri üzerinden değerlendirilmiş; elde edilen sonuçlar her bir alt boyutun ölçtüğü yapıyı yeterli düzeyde temsil ettiğini göstermiştir.
Pedagojik Liderlik Ölçeği’nin geçerlik özelliklerini belirlemek amacıyla yapı geçerliği analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öncelikle ölçeğin faktör yapısını incelemek üzere Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin çok boyutlu yapısını doğrulamış ve maddelerin ilgili faktörler altında anlamlı biçimde yüklendiğini göstermiştir. Model uyum indeksleri (χ²/df, CFI, TLI, RMSEA, SRMR) kabul edilebilir sınırlar içinde bulunmuş; elde edilen bulgular ölçeğin yapı geçerliğinin sağlandığını ortaya koymuştur. Maddelere ait standartlaştırılmış faktör yüklerinin istatistiksel olarak anlamlı ve yeterli düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin yakınsak (convergent) ve ayrışma (discriminant) geçerliği, bileşik güvenirlik (CR) ve açıklanan ortalama varyans (AVE) değerleri üzerinden değerlendirilmiş; elde edilen sonuçlar her bir alt boyutun ölçtüğü yapıyı yeterli düzeyde temsil ettiğini göstermiştir.
APA 7 Atıf
Karakaya, M. (2025). Pedagojik Liderlik Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4), 409-434. https://doi.org/10.5281/zenodo.18457505
Kullanım ve Künye
Kullanım Bilgileri
Kullanım İzni
Akademik Ücretsiz
Kullanım Kısıtı
-
Aktif Durum
Aktif
İletişim ve Onay
Yetki Politikası
İzin Politikası
İzin Yetkili Yazar veya Sistem Yöneticisi
Uyuşmazlık Yönetimi
Yönetici Denetimli
Tüm Yazar Onayı
Zorunlu
İzin Kararı Verebilecekler
Mahmut Karakaya
Yazar Onay Durumu
Yazar onay süreci tamamlandı.
Kullanım Politikası Özeti
Ölçek akademik ve ticari olmayan çalışmalarda, uygun atıf verilerek kullanılabilir.
Orijinal Ölçek Künyesi
Orijinal Başlık
-
Orijinal Yazarlar
-
Orijinal Yıl
-
Orijinal Dil
-
Orijinal DOI
-