Sorumlu
Ölçek Kataloğu
Okul Müdürü Liderliği Ölçeği
Okul Müdürü Liderliği Ölçeği, Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme, Eğitim Yönetimi alanında Öğretmen Algısı değerlendirmek amacıyla kullanılan Uyarlama türünde akademik bir ölçektir.
Yayında
Okul Müdürü Liderliği Ölçeği
Uyarlama
Açık Kaynak
Yayında
Sorumlu yazar doğrulandı
"Ölçek bilgileri kaynak taramasıyla oluşturulmuş, yazar/sorumlu yazar doğrulamasına açıktır."
Sorumlu Yazar
Mahmut Karakaya
Dil
Dil bilgisi henüz eklenmemiş.
Hedef Grup
21-59 Yaşları Arasındaki Öğretmenler
Likert Tipi
3'li Likert
Eklenme
24.07.2026
Görüntülenme
10
Kod
OLK-001438
Paylaşım Kartı
Aç
Kayıt kaynağı ve hak sahipliği
Açık kaynak kaydı
Bu kayıt, kamuya açık bibliyografik bilgilerden oluşturulmuş olabilir. Ölçek maddeleri, tam formu ve telif kapsamındaki içerikler yalnızca açık yetki varsa paylaşılır.
Hak sahibiyseniz bilgi düzeltme, yazarlık/sahiplik doğrulama veya yayından kaldırma talebi oluşturabilirsiniz.
2
Form / Alt Boyut
10
Sayfa Görüntülenmesi
Temel ve Kaynak Bilgileri
MakaleÖlçek Türü
Uyarlama
Dil
Dil bilgisi henüz eklenmemiş.
Yaş Aralığı
21-59 Yaşları Arasındaki Öğretmenler
Kaynak Yılı
2026
Açıklama
Ölçek bilgileri kaynak taramasıyla oluşturulmuş, yazar/sorumlu yazar doğrulamasına açıktır.
Ölçülen Özellikler
Öğretmen Algısı
Uygulanabilir Gruplar
21-59 Yaşları Arasındaki Öğretmenler
Ana Araştırma Alanları
Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Eğitim Yönetimi
Alt Alanlar
-
Dergi
Eğitim Dünyası Araştırma ve Geliştirme Dergisi
Yazarlar
2 kayıtYapı ve Maddeler
Madde bilgileri doğrulama sürecindeMadde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde bilgileri henüz eklenmemiştir.
Madde metinleri kullanım izni kapsamında korunur; yalnızca madde sayısı gösterilir.
Likert ve Puanlama
Likert Sayısı
3
Likert Tipi
3'li Likert
Min Puan
15.00
Max Puan
60.00
Yüksek Puan Anlamı
-
Düşük Puan Anlamı
-
Puan Yorumlama
Ölçekten elde edilen puanlar toplam puan ve alt boyut puanları üzerinden değerlendirilebilmektedir. Ölçekten alınan puanın yüksek olması, öğretmenlerin okul müdürlerinin liderlik davranışlarını daha olumlu algıladıklarını göstermektedir. Öğretimsel Liderlik alt boyutundan alınan yüksek puanlar okul müdürünün öğretim süreçlerini yönlendirme, öğretmenlerin mesleki gelişimini destekleme ve akademik hedeflere odaklanma düzeyinin yüksek olduğunu; Öğretmen–Müdür Güveni alt boyutundan alınan yüksek puanlar ise okul müdürü ile öğretmenler arasındaki güven, açık iletişim ve destekleyici yönetim anlayışının yüksek düzeyde algılandığını göstermektedir. Ölçekte ters puanlanan madde bulunmamaktadır.
Psikometri
Genel Güvenirlik (Ölçek Geneli)
Örneklem (N)
-
Cronbach Alpha (α)
-
McDonald's Omega (ω)
-
Test-Tekrar Test
-
Diğer Güvenirlik
Ölçeğin güvenirliği iç tutarlılık katsayıları, madde-toplam korelasyonları ve alt–üst %27 grup karşılaştırmaları ile incelenmiştir. Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı Öğretimsel Liderlik alt boyutu için .94, Öğretmen–Müdür Güveni alt boyutu için .80 ve ölçeğin geneli için .93 olarak hesaplanmıştır. Düzeltilmiş madde-toplam korelasyonları .48 ile .75 arasında değişmektedir. Alt ve üst %27'lik gruplar arasında yapılan karşılaştırmalarda tüm maddeler için elde edilen t değerlerinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p
Alt Boyut Güvenirlikleri ve Yakınsak Geçerlik
Alt boyut güvenirlik verisi girilmemiş.
Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA)
KMO
0.948
Bartlett
-
Açıklanan Varyans
%62.85
AFA Sonucu
Ölçeğin yapı geçerliği Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile incelenmiştir. AFA öncesinde hesaplanan Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değeri .948, Bartlett Küresellik Testi ise anlamlı bulunmuştur (χ²(105)=8631.572, p<.001). AFA sonucunda ölçeğin, Öğretimsel Liderlik (9 madde) ve Öğretmen–Müdür Güveni (6 madde) olmak üzere iki faktörlü bir yapı sergilediği ve bu iki faktörün toplam varyansın %62,85'ini açıkladığı belirlenmiştir. DFA sonuçları iki faktörlü modelin veriyle iyi düzeyde uyum sağladığını göstermiştir (χ²/df=4.75; RMSEA=.063; CFI=.99; NNFI=.98; GFI=.95; AGFI=.92; SRMR=.034; NFI=.98). Yakınsak ve ayrışma geçerliği analizleri sonucunda ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin yeterli kanıtlar elde edilmiştir.
Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA)
RMSEA
0.063
SRMR
0.034
CFI
0.990
DFA Sonucu
Ölçeğin yapı geçerliği Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile incelenmiştir. AFA öncesinde hesaplanan Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değeri .948, Bartlett Küresellik Testi ise anlamlı bulunmuştur (χ²(105)=8631.572, p<.001). AFA sonucunda ölçeğin, Öğretimsel Liderlik (9 madde) ve Öğretmen–Müdür Güveni (6 madde) olmak üzere iki faktörlü bir yapı sergilediği ve bu iki faktörün toplam varyansın %62,85'ini açıkladığı belirlenmiştir. DFA sonuçları iki faktörlü modelin veriyle iyi düzeyde uyum sağladığını göstermiştir (χ²/df=4.75; RMSEA=.063; CFI=.99; NNFI=.98; GFI=.95; AGFI=.92; SRMR=.034; NFI=.98). Yakınsak ve ayrışma geçerliği analizleri sonucunda ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin yeterli kanıtlar elde edilmiştir.
Kapsam Geçerliği
Kapsam Geçerliği Notu
Ölçeğin yapı geçerliği Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile incelenmiştir. AFA öncesinde hesaplanan Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değeri .948, Bartlett Küresellik Testi ise anlamlı bulunmuştur (χ²(105)=8631.572, p<.001). AFA sonucunda ölçeğin, Öğretimsel Liderlik (9 madde) ve Öğretmen–Müdür Güveni (6 madde) olmak üzere iki faktörlü bir yapı sergilediği ve bu iki faktörün toplam varyansın %62,85'ini açıkladığı belirlenmiştir. DFA sonuçları iki faktörlü modelin veriyle iyi düzeyde uyum sağladığını göstermiştir (χ²/df=4.75; RMSEA=.063; CFI=.99; NNFI=.98; GFI=.95; AGFI=.92; SRMR=.034; NFI=.98). Yakınsak ve ayrışma geçerliği analizleri sonucunda ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin yeterli kanıtlar elde edilmiştir.
Ölçeğin yapı geçerliği Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile incelenmiştir. AFA öncesinde hesaplanan Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değeri .948, Bartlett Küresellik Testi ise anlamlı bulunmuştur (χ²(105)=8631.572, p<.001). AFA sonucunda ölçeğin, Öğretimsel Liderlik (9 madde) ve Öğretmen–Müdür Güveni (6 madde) olmak üzere iki faktörlü bir yapı sergilediği ve bu iki faktörün toplam varyansın %62,85'ini açıkladığı belirlenmiştir. DFA sonuçları iki faktörlü modelin veriyle iyi düzeyde uyum sağladığını göstermiştir (χ²/df=4.75; RMSEA=.063; CFI=.99; NNFI=.98; GFI=.95; AGFI=.92; SRMR=.034; NFI=.98). Yakınsak ve ayrışma geçerliği analizleri sonucunda ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin yeterli kanıtlar elde edilmiştir.
APA 7 Atıf
Karakaya, M. ve Korkmaz, M. (2026). Okul Müdürü Liderliği Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Eğitim Dünyası Araştırma ve Geliştirme Dergisi Online, 2(1), 80-101. https://doi.org/10.5281/zenodo.19895045
Kullanım ve Künye
Kullanım Bilgileri
Kullanım İzni
Akademik Ücretsiz
Kullanım Kısıtı
-
Aktif Durum
Aktif
İletişim ve Onay
Yetki Politikası
İzin Politikası
İzin Yetkili Yazar veya Sistem Yöneticisi
Uyuşmazlık Yönetimi
Yönetici Denetimli
Tüm Yazar Onayı
Zorunlu
İzin Kararı Verebilecekler
Mahmut Karakaya
Yazar Onay Durumu
Yazar onay süreci tamamlandı.
Kullanım Politikası Özeti
Ölçek akademik ve ticari olmayan çalışmalarda, uygun atıf verilerek kullanılabilir.
Orijinal Ölçek Künyesi
Orijinal Başlık
-
Orijinal Yazarlar
-
Orijinal Yıl
-
Orijinal Dil
-
Orijinal DOI
-